官缦丽 吴玥纹
中山区实验学校在“以礼立人、实验出新、多元发展、放飞梦想”的理念引领下，大到教研组、小到教师个人，都能认真钻研教育教学问题，形成了浓厚的科研探索的良好氛围。学校营造了宽松自由的教学研究环境，建立保障教师发展的“三场”，即管理监督场、工作改进场、发展提高场。管理监督场由校长、书记、教学副校长、德育副校长、教导主任和德育主任组成；工作改进场中，名师团、教研组长、备课组长、研修专干等负责学科课程、特色课程的建设和教育技术的改进，班主任、心育专干负责学校德育、心育工作，书记负责师德研修；发展提高场由专家、研训科室、兄弟学校、家长代表等指导机构组成，呈网状式、立体化的“三场”真正将“实验出新、多元发展”理念落到了实处。
名师骨干 以炙热的教育情怀感染他人
姜秀平老师头顶着很多光环，大连市五一奖章、辽宁省骨干教师、大连市教师、大连市班主任……但用“一个有着炙热的教育情怀的人”来形容她更为恰当。姜秀平喜欢读书，她的读书目标是丰富知识，让自己成为更富内涵的教师。她认为，教育学生不但要有爱心和耐心，更要真心走进孩子们的心里，了解他们的真实想法，体验他们内心的感受，想出引领他们前进的得体方法，努力和他们并肩作战，达到教学相长，共同进步。读书让她在管理班级和学生打交道时更得心应手了。姜秀平和英语组教师们参加了省级课题《点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究》，利用自身英语班主任的优势，致力于课题研究。现在，学生们基本人手一支点读笔，通过训练，他们学英语积极性在逐渐提升，学习能力也在逐渐增强，英语听说能力有了不同程度的提高。
尹成炜老师有着多重角色，作为辽宁省骨干教师、大连市骨干教师，他是导师；作为中山区劳动模范，他是表率；作为区物理学科兼职教研员，他是学科带头人；身为教导主任，引领教师积极投身课堂转型的实践研究中。通过学校网站，分享教育教学资源，利用网络渠道、教师论坛，为教师们提供交流平台，建立教师云盘档案，跟踪教师成长。每学期至少两次电子白板、多媒体教学、网络应用、微课制作等培训，促进课堂与多媒体的深度融合，让教师接触先进的理念，掌握先进的技术。他还是多年的班主任，自由民主、以身作则的管理风格，深受学生们爱戴。
在中山区教育局的领导下，在中山区进修学校的高位引领和关注下，如姜秀平、尹成炜等名师、省骨干教师不断提升自己，跨越专业高度，实现自身价值。与此同时，实验学校已形成积极向上、主动发展的态势。李丹、臧江南、吴玥纹、林玲、赵晓琛等市骨干教师迅速成长起来，他们在校本研修、教师培训、班级管理、学科教学、科研课题等方面脱颖而出，得到学校的认可和学生、家长的好评。
青年教师 不放过任何机会主动求发展
为了让青年教师全面发展，学校组建青师沙龙，青师“雏鹰”团，青师QQ群等，方便青年教师们沟通交流；采用“一徒多师”的形式，从教育教学、班级管理、课题研究、技术指导、心理培训等各方面给予指导。这些“师傅”的代表各有风格，各有专长，崔静老师的高效课堂、生本课堂，成为转型课堂的典范；赵景源老师的数学教学应用几何画板技术，促进多媒体与学科教学的深度融合，已经达到市区水平；胡英男老师的沙盘技术、ob心理行为训练等，开辟了学校心理健康教育的新途径，为市区心理健康教育工作的开展起到了引领示范作用；康兵勇老师的软硬笔书法，在大连市书法届已颇具影响力。还有很多教师，在学校多元发展的理念下，发展自己，成就自己，提升了教师的职业幸福感。这也是学校实施人文化管理的成果，这些教师目前都已成为区域内推广学习的典范。
有了这些专业独树一帜，业务独领风骚的教师，对于实验学校青年教师来说是幸运的。名师出高徒，青师代表王鹏欢、付帅、杜业欣、武佳林等，已成长为区内教学骨干，教师，业务能力不断提高，省市区优质课屡次获奖；能够参与课题研究，有的已经可以独自承担课题；参与各级经验交流，反响很好。实验的青师们有能力，有冲劲儿，他们主动发展的热情，也时刻感召着这些的师傅们不断提高，不断丰实、丰厚自己，促进了师徒的教学相长，合作共赢。
梯队建设 不同层次教师都有成长空间
中山实验学校初中部专任教师92人，辽宁省骨干教师2人、大连市教师8人、大连市骨干教师8人、中山区劳动模范2人、中山区名师及培养对象4人、区教学能手5人。35周岁以下教师占全校教师的31％，35~50周岁教师占全校教师的62％，教师队伍年龄梯度清晰，教学能力层次鲜明。尤其在《研究型教师培养策略研究》的课题牵动下，研究型、准研究型、拟研究型教师梯队发展层次愈发鲜明。为了让不同层次的教师都有发展，学校以梯队式打造教师团队。
梯队建设工程能够为学校的不断发展，不断跨越新的高度提供源源不断的动力。实验学校向来将此项工作作为学校管理中重要工作来抓，随着时代的不断发展，为了满足青年教师的发展成长需求，学校不断拓宽、创新梯队建设工程的渠道、形式，让学校梯队工程更具时代感和生命力，近年来的师徒结对子活动，紧紧围绕区教育局、进修学校年度重点工作，确定学校师徒结对主题，课堂转型，好习惯养成教育主题结对仪式，让师徒们共同感受区域教育理念的不断更新，学校教育的不断发展，收到非常好的效果。
与此同时在中山区开展“课堂转型”时间研究的大背景下，学校积极探索研究模式，形成“三型·N环”的校本研修模式已经在市区推广，与此同时“梯队型·五环”校本研修模式让全体教师的专业成长真正获益，其流程是“确定主题—观磨课堂—反思梳理—回归课堂——监督改进”。在各环节中，无论是研究型、准研究型、拟研究型教师都能得到提高和发展，更重要的是研修团队的形式，提高了教师们的凝聚力和向心力。在研修团队中每个人各司其职，分工明确，监督改进面向全体，关注每一位老师的发展和提高。
中山区实验学校教研组
体育组
■品牌学科——承载学校历史、传承学校特色
“永不服输、永不言败”是中山区实验学校的排球精神，在这种精神的感召下，体育组历代组员，不断蓄力发展，勇敢攀登。学校体育艺术“2+1”排球、健美操特色省市区早已建立品牌知名度。这些学校发展的贡献者们，凭借学校的特色平台，发展团队，成就自己。6位教师中有4名共产党员、3人被评为区骨干教师、3人被评为区教师、1人被评为区体育教学能手。教研组先后获得模范职工小家、中山区“青年文明号”、辽宁省教研组、中山区教研组等称号。
以研促教 追求高效
体育组团队以有着26年工作经验的王焕勇老师为核心，始终坚持“以研促教”的研训理念，深入研究课堂转型的模式，并形成了实验体育组独有的 “分步探究式”课堂教学模式和独特的 “四主式”教研模式，即每次研修活动都有主题、主备人、主上课人、主改进人，并以“中山区体育学科研究基地校”为依托，借助“师徒结对”、“集体备课”、“主题式研究”、“小课题进课堂”、“异课同构”、“一课多人上”等形式促进团队及青年教师的发展和成长。
无论是老教师的、东北三省课，还是青年教师的市区优质课，教师基本功大赛、说课评比等活动，都是全员参与，相互协作、反复磨课。在组长的高位引领下，实验学校体育组研修活动受到教研部门的肯定，并在市区展示推广。
课题牵动 聚焦课堂
随着新课程标准的深入实施，课堂转型的研究实践，体育教学也步入创新之路。体育组通过课题研究、教学实践和学习活动相结合，来实现以课题研究促进教学改革、推动课堂转型。几年来，课题《学生自主健体实验的研究》获二等奖，《体育教学中男女合班分组分层教学模式的探讨》、《体育课堂教学中课课练对学生体质的强化研究》已在区域内推广应用，《提高初中体育教学导学有效性的研究》已通过市级课题立项，《提高体操教学导学有效性的研究》获区教师小课题三等奖，《体育教学导学预案模板的研究》校级课题正在进行中，《纵箱前滚翻的教学设计思路》一文发表于《中国学校体育》荣获第七届中国教育创新成果一等奖，并被录入《2011年度中国教育蓝皮书》。对于教学中出现的现象和问题，组内教师不断思考，追问，研究，解决，达到了边教边研，以研促教，以研促改的目的，实现了课堂效率的提高，学生身体素质的提升，更重要的是学生形成了终身健体的意识。近几年，学校体育教学质量也名列全区前茅。
特色项目 硕果累累
作为“大连市体育传统项目学校”，在原有排球特色基础上，又丰富了健美操、田径等项目，同时积极组建学生社团，为有特长的学生搭建平台。学校排球社团为国家、省、市及部队等专业队伍和高校输送大批如楚金玲、辛敏红，李琪、宫在峰、范晓光等体育后备人才；健美操社团也前后走出3名健将、6个国家一级运动员；田径社团多人次达到国家二级运动员的成绩。团队取得的成绩更是振奋人心，近15年蝉联中山区排球比赛男女冠、亚军，大连市排球比赛均荣获前三甲的好成绩。在近期结束的辽宁省中学生排球比赛中，排球社团健儿们，顽强拼搏，荣获亚军的好成绩。
语文组
■传统学科——唤起语文原初的灵动与魅力
培养学生的语文素养和文学情怀，使其成为儒雅豁达、彬彬有礼的人，这是中山区实验学校语文教研组的诉求。
在不断钻研教学、汲取文学养料的过程中，语文组的教师们也造就了自身较高的文学素养，13位教师中，12人是中学高级教师、5人是市级骨干、4人是区级骨干，其中更有大连市初中语文兼职教研员和中山区语文学科带头人。这是一支富有潜力、向心力、战斗力的团队。
科研引领教学质量的提升
爱因斯坦曾说过：“发现问题往往比解决问题更重要。”而实验学校语文组不但有强烈的问题意识，更有潜心研究，不断解决问题的能力。2008年，参加了邹平随笔化作文课题研究；2010年，参加了魏书生教育思想研究的省级课题；2011年，申报结题了市级课题《初中生语文课堂不回答问题的探究与措施》；2014年，又申报《以文为本、读写迁移》的市级课题，并已初见成效。扎扎实实的研究，使教师具有了较强的课堂掌控力和应变力，收放自如的课堂更收获了无限精彩。近五年，有3人通过省级平台展示语文课堂教学，6人参加市区评优课，每年都有教师受邀送教北三市，区内各类展示课、研讨课、观摩课、示范课更是不胜枚举。
多层面提升青年教师素养
一个和谐向上，不断发展的团队一定有一个处处表率，具有大局观的带头人——他就是周新琦老师。周新琦老师作为大连市骨干教师，不但业务能力强，区域内有很强的影响力，还非常重视青年教师的培养，根据语文组的现状及时调整教师培养方案——“高位引领”+“同伴合作”。一方面与市区教研员沟通，请进校外专家指导教育教学，同时挖掘校内名师、骨干资源，还充分发挥组内教师的辐射带动作用，对青年教师进行培训，一对一指导帮助青年教师答疑解惑，保证青师快速成长。另一方面以年级、年龄、课题等不同需要，建立同伴互助组，搭建一个个相互切磋、相互学习、共同发展的平台。有“小伙伴”更有“大家庭”，语文组采用群体式、辐射式、项目合作式教研方式；开展“同课异构”、“同题异构”等多种教研活动；进行集中学习、小组学习和个人学习，做好学习笔记，撰写心得体会；还会每周定期集体备课、课例研讨，周周有科研沙龙，及时查漏补缺、取长补短。
语文活动激发了学生热情
每年，语文组都利用校学科节的平台，举办各类校园语文学科活动，如书法比赛、作文大赛、基础知识大赛、现代文阅读大赛、古诗文大赛，以赛代练、以赛激趣。组内半数人以上承担国学经典、礼仪课程、戏剧欣赏、规范汉字等校本课程，提升了学生的文学素养，为传统文化的传承做出了努力，通过校本课程的开发，提高了学生学习语文的积极性。与此同时老师们还鼓励学生参加、省市区的学科大赛。目前，已连续十年参加“语文报杯”作文大赛，还参加了“保险杯”、“我是90后”等征文大赛，参赛成绩均名列前茅。
2014年底，实验学生代表大连市参加辽宁省中学生书法及演讲比赛，获得书法名、演讲第二名的好成绩。学生的发展就是老师的幸福，中山实验学校的学生们不仅掌握了深厚扎实的语文知识，更具有了一种情怀素养和高贵品格。
政治组
■人文学科——以女性视角解读政治学科
中山区实验学校政治教研组由4位女教师组成，在工作中大有“巾帼不让须眉”之势，常以女性特有的细腻敏感，诠释着政治这门学科。4位教师各有千秋，密切配合，出色地完成各项教学任务。有的成熟稳重，理论素养极高，在教学模式研究方面指导有方；有的为人亲切热情，爱生如子；有的是个全能型人才，代表学校参加各级各类竞赛，为学校增光添彩；有的教学方法灵活多样，近年主要担任升学年级的教学工作。
区域引领和谐教研
女性的细致，使他们对课堂教学的细枝末节也丝毫不放松。多年来，政治组形成了“个人初备——集体议课——完善个案——课堂实施——交流反思”的备课模式，虽然每位教师负责一个年级，但遇到教学问题，她们仍然会促膝交谈，集体的智慧总能攻克一道道难关，另外，这也使教师们对学科有了整体把握，在教学中更加游刃有余。尤其是面对中考不仅跨年级研讨，还加强了与历史学科的研讨交流。
政治组采用开放的研究形式，经常邀请区教研员指导集体备课，进行课堂观察和评价，尤其是在研磨教学模式的过程中，还吸引了兄弟学校的名师、教师一起反复研讨，终形成“梳、点、练、拓”的板块式教学模式。为了解此教学模式应用推广的情况，政治组在本校和其他学校进行调研观摩，后梳理提炼出终的教学模式，发表在中山区教学成果文集中。
高效务实的校本研修
实验学校政治组关于教学模式的研究在教师教育“十一五”期间已经有了初步的探索和思考，“学案导学”教学模式，被列为中山区“十一五”教育科学规划立项项目。进入“十二五”之后，为深入落实《中山区中小学课堂转型实施方案》，构建高效课堂模式，实验政治组在组长高宇晶老师的带领下，积极探索适合本学科的教学模式，并基于学校“三型·N环”的校本研修模式，立足课题，发挥组长作为区科研骨干培养对象的引领作用，形成了“发展型五环”的研修模式，即“确定课题——文献学习——创新实践——观察解释——理性生成”，教师们认真学习文献，积极参加校精品课、人人达标课、复习精品课等，在实践中不断调整改进课堂模式。
在4位教师的共同努力下，政治组校本研修硕果累累：优质课4节、市优质课1节、区优质课1节、市复习引路课1节、区复习引路课1节、教学设计2篇；课题培训1人、论文1篇、省级论文1篇、市级论文2篇、省级课题1项，区级课题1项、区级论文1篇。
形成个人的教学特色
实验政治组形成了开放多元的文化氛围，教师们涉猎广泛，文化、文学、历史、哲学、健身……厚度影响着深度，教师们的视野更开阔了，思路也更清晰了，对学科教学也有很大裨益。《以案说法》校本课程的开发，通过动漫说法、模拟法庭，培养学生的法律意识；《感动在身边》主题演讲，让大家看到了政治学科教师对于班级管理特色化，人文育人，学生好习惯培养等多方面的先进理念。
导学案课题，板块式教学课题，教学模式研究等等，展现了作为成熟教师，一直走在专业发展的道路上，不断追求，享受成长，辐射引领，那可敬、可爱的身影。
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