李鹏 解心同
教育发展到今天，有很多问题亟待解决，尤其是怎样培养人、培养怎样的人的问题。党的十八大强调要把“立德树人”作为教育的根本任务，在全民族大力培育“社会主义核心价值观”。如何“立德树人”，各区域都在积极探索与实践，大连市金州区红旗小学立足实际、放眼未来，围绕“用明天的眼光办今天的教育，为每一位孩子的美好人生奠基”的办学理念，深化“自主开放”的办学特色，借力金州新区“海娃三三三”工程的实施，不断丰实学校德育内容，并为之系统化、规范化，设计形成了金州区红旗小学德育课程体系——《自主开放·多元体验》。
树立全员德育观念 优化课堂育人效果
在“好习惯三三三工程”实施的过程中，学校首先树立了“全员德育”的观念，倡导教师将美德目标渗透在各基础型课程的学科教学之中，通过“显性课程”——如品德与社会、地方等课堂，有针对性实施德育教育；同时，深入挖掘“隐性课程”——如语、数、英等学科教学内容中所蕴含的德育要素，通过课堂教学、习惯培养及教师的示范作用等，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，促进学生成长，以达到“润物无声”的境界。
与此同时，学校还将“自主开放”的办学特色，落实在教育教学的各个环节之中，注重学生的主体地位，把学生的身心健康、美德目标放在首位，通过自主学习、小组合作等，有效地培养了学生的自律、自信、责任、合作、谦虚等高贵品质，让课堂成为了实现海娃美德目标的主渠道，优化育人效果。
夯实常规、凸显特色 校本德育敦促海娃全面发展
学校德育工作千头万绪，从课堂教学到校园活动，从校内教育到校外延伸，课程内容的设计对于学生的成长，有着至关重要的作用，为了确保德育工作有序、有效地开展，学校整合了校本德育课程，将其分为“常规”和“特色”两大类。
（一）常规类德育课程
仪式教育、海娃社团、道德讲堂、主题德育课、每日海娃短课构成了“常规类德育课程”。
学校通过开展“仪式教育”让学生们经历共同的情感体验；“海娃社团”锻炼了学生的组织能力，促进了特长发展；“道德讲堂”让学生和家长共同感受身边的道德故事；“德育课”让学生体验、接受了不同的主题教育；“海娃短课”则是以德育读本《小海娃成长记》为抓手，通过学习海娃美德故事，宣讲身边的好人好事等，明确美德目标内涵，使学生通过自评、互评以及教师和家长的评价，多维度、系统地敦促学生美德目标的养成;目前为止,针对海娃短课的实施,学校通过短课拉练、专题研讨等活动，已经形成了学校《海娃短课模式》，周初和月初的明理课、周中的分享课、周末和月末的评价课，让学生在不同的课型中，体验每日三三三，收获成长。
（二）特色类德育课程
“特色类德育课程”包括了：“红旗精神”主题德育课、国学经典诵读课程、《中华十德》经典德育课程、《警示贤文歌》特色音乐课。
课程的构建中，学校将“端正、阳光、开放、向上；诚信、感恩、责任、个性”的红旗精神，作为塑品之魂，开展主题教育活动及课程；以国学经典，如：《弟子规》、《论语》、《孟子》、《老子》、《警示贤文歌》等为修身之基，通过经典诵读、国学达人秀等实现“文化传承、积淀文雅、国学修身”；以中华十德，即：仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、勇，为养性之本，引进《中华十德》国学教育体验课程，丰富德育内涵，继而普惠心灵、卓越心智、通达心性。
传统文化教育课程作为学校的特色项目之一，自2004年，学校首将国学经典引入校园以来，从点滴积累起步，历经了课程开发，家校共读，知行结合的国学教育探索之路，学校坚持以文化浸润心灵，为学生营造国学诵读的校园环境；以课程保障教育效果，专门开设了经典诵读课，研发了校本国学教材，开展各类校园活动，如：诵读比赛、国学达人秀、国学讲坛、讲座、传统文化作品展评、千人经典励志诵等，以师生、亲子共读、共学提升道德涵养，国学大讲堂、十德体验课、经典诵读课、国学讲座、亲子读书等，不断丰润着师生、家长的国学内涵，让国学教育成为海娃修身养性的强有力推手，是促进全面发展的有效途径。
多元吸纳德育要素 合理创设育人途径
“情境体验、实践感受”是实现海娃核心美德成长的有效途径之一，为进一步丰富德育课程，提升育人质量，学校专门设计了实践活动类课程。
（一）“节”文化教育课程
学校以各种节日为契机，如：传统节日、校本节日、节庆纪念日等，通过活动承办、特色广播、作品展评、海报设计等，挖掘节日内涵，让节日在校园内活起来，引导学生体验和感受节日中蕴含的文化、美德和精神，在积极参与和快乐体验中，不断拓宽学生对核心美德的理解，也为核心美德的培养开辟了丰富的途径。
（二）社会实践类活动课程
“社会实践类活动课程”能够切实丰富学生的道德体验，引领学生在实践中亲身体验，在实践中培养高尚的思想，良好的品德，并使其不断地内化为学生的自身素养，为学生融入、感知、适应社会，做好了铺垫。
1.以实践，增见识，促成长。学校每学期组织的社会实践活动、假期修学活动、义工活动、感恩活动等，让学生们在自主参与的过程中，不断拓宽学生们的视野，增强了热爱家乡、热爱祖国的情感，促进了合作、感恩、环保等核心美德的形成。
2.开拓家、校、社区“三位一体”的发展空间。社会实践活动是帮助学生增长知识、体验社会、接受教育、促进成长的有效途径之一。在学校的引领下，分别成立了教师义工队、学校亲子义工队、班级亲子义工队、假日雏鹰小队等，我们通过与社区联手，同敬老院、儿童村、狮子会等建立合作关系，拓宽了学生的活动发展空间，让学生们通过亲身经历，真切地感受生活，敦促美德成长。
建立多元评价机制 激励学生自主成长
在德育工作的实施过程中，评价对于学生的成长有着重要的激励和导向作用。为更好地帮助学生认识自我、建立自信，学校在常态的学习评价、值周管理、《小海娃成长记》的多维度评价的基础上，整合形成了系统、完整，更具操作性和实效性的评价方法——《红旗卓越少年炫彩粘贴》。
“评价粘贴”通过“炫”与“彩”，从精神体验与视觉享受两个层面上凸显“炫彩的魅力”，让学生感受多彩丰富的校园生活。基于此意，以“赤、橙、黄、绿、蓝”为底色，开展德育、技能和艺术三大类别、三个级别的评价；教师根据学生的课堂学习、平日表现、参加劳动及活动情况等等，为其发放相应的粘贴；学生则通过粘贴的数量累计，逐级赢取，激励其自身全面发展，发扬个性。
立足当下，着眼未来。敢想敢做的红旗人正以丰厚的思考、灵动的思维、深邃的思想勾画着教育美景，将“海娃好习惯三三三”及其核心美德落实在每天的学习、活动和生活中，为实现“德智双全，学创俱能，身心两健，个性丰富”的培养目标，打造具有“红旗烙印”的合格公民、普秀儿童和卓越少年而付诸努力！
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